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IX Xornada TelGalicia

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VIII Xornada TELGalicia

 

Patrocinador:

 

Fecha: 3 de Julio de 2015

Retransmisión por streaminghttp://tv.uvigo.es/es/directo/1.html

Lugar: En la sala de Grados da E.E. de Telecomunicación, Campus Universitario de Vigo

http://www.teleco.uvigo.es

Si estás interesado/a en asistir a esta jornada envia un e-mail con tu nombre  a  Este enderezo de correo está a ser protexido dos robots de correo lixo. Precisa activar o JavaScript para velo.  antes del martes 30 de junio.

Introducción:

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son una propuesta que ya lleva desenvolviéndose más de 10 años en el mundo educativo en base a los principios del movimiento abierto e inspirados en el Software Libre. Instituciones internacionales como la UNESCO o la Unión Europea, a través de la iniciativa Open Education Europa, están haciendo un esfuerzo importante en el desarrollo de este concepto, que no sólo implica un tipo de recurso nuevo, sino todo un modelo de participación e implicación personal. Los REA son vistos como una oportunidad para la innovación docente a través del empoderamiento del profesorado al que se le ofrece la posibilidad de que reuse y adapte los recursos existentes. Desde un punto de vista práctico el concepto de Recurso Educativo Abierto se está viendo favorecido por el desarrollo de nuevas aplicaciones y soluciones que favorecen el uso por parte de usuarios: formatos abiertos, aplicaciones de código libre, licencias abiertas como Creative Commons, redes sociales, repositorios, etc.

Programa previsto:

10:00 "Uso Docente de Repositorios de Recursos Educativos Abiertos"

Virginia Rodés (Universidad de la República, Uruguay)

Resumen: Los repositorios de recursos educativos abiertos (REA) han alcanzando un grado de desarrollo y diversificación considerable en la última década, al punto de convertirse en componentes centrales en el proceso de transformación de la educación superior. Los procesos de creación de contenido, publicación y distribución, por su parte, se han visto modificados en sus modalidades e incrementados en su potencial e impacto. El material educativo producido en los más diversos contextos constituye un potencial capaz de mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje, proveyendo de recursos educativos a todo aquel interesado en utilizarlos.

Desde el punto de vista teórico esta concepción subyace a los desarrollos tecnológicos y educativos vinculados a los REA. A pesar del sustento de estas bases teóricas, una total adopción de las prácticas de reutilización aún no se ha materializado entre los profesores. Estudios dan cuenta que el porcentaje de los recursos educativos que se reutilizan en una colección dada es de alrededor de un 20%. Existen dimensiones organizacionales e institucionales, dinámicas del orden de lo pedagógico, didáctico y curricular, así como factores subjetivos que impactan en dichos procesos de utilización. En todos ellos intervienen actores sociales (creadores, colaboradores, consumidores y formuladores de políticas públicas, entre otros), así como factores que operan como impulsores (el conocimiento, la productividad, la competencia, formación, infraestructura), facilitadores (tecnologías educativas, diseños, estándares) y mediadores (recursos, políticas, percepciones) en el marco de una economía de los REA. Así, por ejemplo, el proceso de creación influyen aspectos tales como el estímulo institucional, la motivación de los profesores, los aspectos económicos (salarios, costos, equipamiento), entre otros.

 

Breve CV 

Virginia Rodés

Virginia Rodés es Doctoranda en Equidad e Innovación en Educación (Universidad de Santiago de Compostela, España); Magíster en Enseñanza Universitaria (Universidad de la República, Uruguay); Especialista Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje (OEI-Virtual Educa); Licenciada en Ciencias de la Comunicación, Opción Comunicación Educativa (Universidad de la República, Uruguay).

Profesora Agregada, Coordinadora del Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de la República (ProEVA). Desde hace veinte años se desempeña asesorando y apoyando a docentes en el diseño de materiales educativos y cursos, desarrollo de procesos de integración de tecnologías a la enseñanza y de incorporación de educación abierta, semipresencial y a distancia de calidad.

Investiga en diversos campos vinculados al desarrollo y la aplicación de Tecnologías en Educación. Su área de interés se ubica en los temas vinculados a la web semántica aplicada a la educación, objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, repositorios educativos, adaptabilidad y accesibilidad. Ha profundizado, además, en el estudio de la transformación institucional de la Educación Superior en el marco de procesos de innovación basada en tecnologías educativas.

Ha participado de mas de veinte proyectos de I+D+I a nivel nacional e internacional (financiados por UE, CYTED, AECID, CSIC entre otros). Actualmente se encuentra involucrada en varios proyectos I+D+I relacionados con los Recursos Educativos Abiertos, particularmente sobre libros de texto abiertos (Proyecto LATIn) y accesibilidad (Proyecto ESVIAL). Es autora de más de 60 ponencias y publicaciones en sus áreas de interés.

Integra el Equipo de Creative Commons Uruguay y es miembro de la Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje (LACLO).

 

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11:00 "Recursos Educativos Abiertos en Tiempos de Datos Abiertos"

Javiera Atenas (University College London)

Resumen: Actualmente la investigación centrada en la adopción de prácticas educativas abiertas precisa establecer vínculos claros en el uso de datos abiertos como Recursos Educativos Abiertos, ya que éstos pueden beneficiar el desarrollo de habilidades alfabetización, de información, de investigación y habilidades de análisis crítico, entre estudiantes de todos los niveles.

Para poder introducir los datos abiertos como herramientas pedagógicas es necesario resaltar los beneficios que estos pueden proveer a la comunidad educativa. Para que los docentes puedan aprovechar las ventajas del uso de datos abiertos como elementos de pedagógicos, en esta sesión se explorarán distintos modelos y actividades pedagógicas para utilizar aquellos datos extraídos de investigaciones científicas, estudios de casos y datos gubernamentales abiertos.

Ya que el uso de los datos abiertos en la docencia favorece la colaboración y la interdisciplinaridad, en esta sesión se demostrarán ejemplos de métodos de investigación cuantitativos y cualitativos que puedan establecer vínculos colaborativos de investigación entre las humanidades y ciencias sociales con las ciencias aplicadas y puras, con el fin de estimular, desarrollar y fortalecer las habilidades de investigación de los estudiantes analizando datos reales, adoptando prácticas colaborativas para obtener y para comunicar resultados de investigaciones.

 

Breve CV

Javiera Atenas

Javiera Atenas es  Doctora en Educación por la Universidad de Barcelona. Trabaja en el departamento de e-learning de la University College London y es profesora asociada al departamento de didáctica de las ciencias sociales de la Universidad de Barcelona. Ha colaborado con proyectos internacionales de educación abierta en UNESCO y el Open CourseWare Consortium, además ser asesora en proyectos como Serendipity OER y Lang OER. Es miembro de la red europea de investigadores de educación abierta, de la OER Unesco Chair OUNL y es colaboradora del grupo de educación abierta de la Open Knowledge Foundation.

En relación a sus líneas de investigación, sus estudios se centran en modelos de aseguramiento de la calidad en las prácticas educativas abiertas, en la capacitación docente estas prácticas y en el desarrollo de plataformas de gestión de contenidos abiertos. Sus artículos se encuentran disponibles en acceso abierto en https://ucl.academia.edu/JavieraAtenas.

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12:00 Pausa café


12:30 "Abierto por Defecto: Gestión Alternativa de los Derechos de Propiedad Intelectual en el Ámbito Educativo"

Ignasi Labastida (Universitat de Barcelona)

Resumen:En esta ponencia se tratarán los diferentes aspectos que ofrecen las licencias de Creative Commons en el ámbito educativo, tanto desde el punto de vista del creador o autor de materiales docentes como desde el punto de vista del docente o usuario. Hoy en día las licencias de Creative Commons son muy conocidas pero aún hay muchas dudas sobre su utilización. Hay materiales que se ofrecen en la red con indicaciones contradictorias de la licencia dependiendo de la plataforma desde donde se ofrecen. Hay un desconocimiento de la titularidad de los derechos de propiedad intelectual y una falta de indicación para conocer a quien hay que pedir permiso más allá de los usos permitidos por defecto en la licencia. Para entender el funcionamiento de las licencias será necesario hacer una breve introducción a la propiedad intelectual: ¿Qué son los derechos de autor? ¿Cómo se pueden ejercer los derechos y cómo se pueden ceder? ¿Qué permisos hay que solicitar para utilizar una obra en el ámbito educativo? ¿Qué és el dominio público?

Después se analizará el sistema de licencias que ofrece Creative Commons viendo los aspectos comunes y las diferencias entre estas licencias y la publicación tradicional mediante “todos los derechos reservados”.

Finalmente también trataremos el significado del término “abierto”. Actualmente este término se utiliza para designar datos, materiales, accesos, recursos, gobiernos o políticas... pero su significado no es el mismo y a veces provoca confusiones ¿Es suficiente ofrecer un contenido de manera gratuita para etiquetarlo como “abierto”? ¿Hay alguna definición de “abierto”? Debatiremos sobre los diferentes proyectos “abiertos”.

 

Breve CV

Ignasi Labastida

Ignasi Labastida es  Doctor en Física por la Universidad de Barcelona. Posgrado de Comunicación Científica por la Universidad Pompeu Fabra.

Responsable técnico de la Unidad de Soporte a la Docencia de la División III de la Universidad de Barcelona y del Programa de Mejora e Innovación Docente hasta 2006. Actualmente es director de la Oficina de Difusión del Conocimiento del CRAI de la Universidad de Barcelona, y responsable del proyecto de Creative Commons en España desde su inicio en 2003.

Miembro del Consejo de Dirección del Consorcio Interncaional Opencourseware de 2010 a 2014.

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13:30 "Claves que mejoran la apertura en repositorios de OERs y conjuntos de datos abiertos educativos"

Nelson Piedra (Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador)

Resumen: El acceso abierto, del que los recursos educativos abiertos y los datos abiertos son una parte importante, es vital para asegurar el progreso de la humanidad y la prosperidad en el futuro. Por ello es vital que los proveedores de recursos digitales abiertos aporten a la visión de construir un un entorno de acceso abierto que permita la integración de materiales y datos que residen en repositorios distribuidos a través de la Web y de una naturaleza altamente heterogénea. El enfoque a adoptar debe respetar y garantizar condiciones de autonomía local en un marco de interoperabilidad tecnológica global.  En este sentido, se trata de aprovechar en un entorno colaborativo, las tecnologías de acceso abierto, y el enfoque de Web Semántica (especialmente piezas de conocimiento compartidas a través de técnicas de Linked Open Data - LOD),  con el propósito de construir nuevas oportunidades de aprendizaje, a partir de datos abiertos que se contribuyen en el contexto de la Web Semántica.  El enfoque de Datos Abiertos Enlazados  potencia la interoperabilidad e integración en un contexto que persigue la máxima apertura y reutilización posibles; permite vincular los recursos y datos de interés con otros datos y recursos relacionados, y que son importantes para los estudiantes, profesores o autodidactas.  Esta aproximación tiene el potencial de generar un escenario de creación de conocimiento, y aprendizaje colaborativo mediante la fortalecimiento de puentes sociales, académicos y técnicos.

 

Breve CV

Nelson Piedra Nelson está vinculado a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) como docente investigador en el Departamento de Ciencias de la Computación, Electrónica y Telecomunicaciones, Imparte los cursos de Sistemas Basados en el Conocimiento y Bases de Datos. Actualmente es Director de Transferencia de Conocimiento y su trabajo se centra en mejorar la interoperabilidad, reproducibilidad, apertura y re-uso de recursos científicos y académicos desde un enfoque de Web Semántica y Linked Open Data. Dirige la iniciativa institucional de UTPL Smart Land para la gestión inteligente de territorios de alta biodiversidad. Es estudiante de doctorado en la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Es miembro del grupo UPM-GICAC, investigador de Web Semántica en el laboratorio de Ciencia de datos de UTPL. Ha participado en diferentes proyectos Europeos y nacionales, relacionados con Recursos Educativos Abiertos, Web Semántica y Accesibilidad. Ha impulsado diferentes iniciativas y proyectos relacionados con datos abiertos, recursos educativos abiertos (Serendipity - OER), Web Semántica (DBpedia - LatAm), Visualización de Datos, Sistemas Recomendadores y Gestión Inteligente del Territorio. 

 

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14:00 Pausa comida


15:30 Novedades de Edu-AREA: App Android para profesores y Gestión de Licencias Creative Commons.

VI Xornada TELGalicia

(30 de outubro 2014)

Na sala de Grados da E.E. de Telecomunicación, Campus Universitario de Vigo

http://www.teleco.uvigo.es

As coordenadas GPS son: 42.170115,-8.688152. Na seguinte ligazón atópase un mapa de Google da escola: http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/planos-direcciones

Se estás interesado en asistir a esta xornada envia un e-mail co teu nome  a  Este enderezo de correo está a ser protexido dos robots de correo lixo. Precisa activar o JavaScript para velo.  .

Programa previsto: 

10:00 "Planificación actividades da Rede"

Interna só para os membros da rede

Obxetivo:  os grupos de investigación de rede TELGalicia analizarán e debatirán sobre as posibles accións a desenvolver na rede.

12:00 Plataforma ProyectaInicio

María José Arrojo Baliña
Subdirectora Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre
http://www.fundacionsantiagoreyfernandezlatorre.org
http://www.mpxa.net
http://www.prensaescuela.es
http://www.voznatura.es

“Inspiratics” de la Plataforma Proyecta.Nuevas metodologías para que los alumnos atiendan, entiendan y aprendan

Las Fundaciones Santiago Rey Fernández-Latorre y Amancio Ortega unen su experiencia en el ámbito educativo para poner en marcha la Plataforma Proyecta. El propósito de esta Plataforma es tratar de averiguar, por un lado, cuáles son las inquietudes del profesorado; y, por otro, las necesidades de su propia formación en el uso de las nuevas tecnologías y su aplicación al entorno educativo.

Con esa intención se han desarrollado tres líneas de actuación (i) los encuentros “Inspiratics”, un espacio en el que los profesionales de la educación puedan compartir inquietudes didácticas y ejemplos reales de aplicación de las TICs en el ámbito pedagógico; (ii) el concurso Proyecta-Innovación, para apoyar las mejores iniciativas didácticas; y (iii) un espacio online a través del que el profesorado puede formarse en la utilización de los recursos tecnológicos en el ámbito pedagógico.

El objetivo es que los maestros se formen en metodologías innovadoras, que les faciliten su labor docente en las aulas, para que sus alumnos atiendan, entiendan y aprendan no solo contenidos, sino también competencias para un entorno analógico y digital.

15:00 Presentacións grupos TELGalicia

  • María R. Malmierca: "Proxectos do CESGA"
  • Manuel Caeiro Rodríguez: "Edu-AREA: estado actual e desenvolvementos futuros"
  • Melisa Rodríguez Bermúdez: "E-city: xogos en cidades para desenvolver aprendizaxe baseado en problemas en enxeñaría"
  • Marcos Mouriño García: "Recomendación de recursos educativos. Proyecto iTEC"
  • Manuel Lama: "Proxectos do GSI"

VII Xornada TELGalicia

 

9 de marzo no CITIUS, Santiago de Compostela. 

http://citius.usc.es

Se estás interesado en asistir a esta xornada envia un e-mail co teu nome  a  Este enderezo de correo está a ser protexido dos robots de correo lixo. Precisa activar o JavaScript para velo. antes do venres 6 de marzo.

Programa previsto: 

10:00 "Supporting Self-Regulated Learning by Personal Learning Environments"

Milos Kravcik (Aachen University)

Abstract: Studies have shown that applying Self-Regulated Learning (SRL) and related meta-cognitive learning strategies is an efficient way how to increase the learning progress. However, this is quite challenging to be facilitated with learning technologies as such training requires an individualized approach and a right balance between the learner’s freedom and guidance. Personalisation and adaptive technologies have a high potential to support SRL and have been applied in Personal Learning Environments (PLEs) that can enable customization and guidance of various strength and at various levels. We present an approach and framework that integrates guidance and reflection support for SRL in PLEs. The ROLE project has elaborated an operational SRL model and implemented a system accordingly. Concrete examples following this design have been created and evaluated in various settings, involving both students and teachers. In the LAYERS and BOOST projects we aim to elaborate this approach in order to support competence development and informal training in small companies. The lecture introduces a brief theoretical background from various perspectives including education, psychology and neuroscience. Then technological solutions are proposed and case studies from several projects presented. Finally evaluation challenges will be discussed.

 

Breve CV 

Milos Kravcik Dr. Milos Kravcik has a diploma degree in computer science and a doctoral degree in applied informatics. He has been dealing with Technology Enhanced Learning (TEL) since 1988 in various national and international projects, first at Comenius University in Slovakia, later also at the Fraunhofer Institute for Applied Information Technology in Germany and at the Open University in the Netherlands. Since 2010 he has been working as a research fellow at the RWTH Aachen University and his main research interests include personalised learning environments and self-regulated learning. He co-organised several TEL doctoral schools and serves also as executive peer-reviewer or editorial board member for several journals dealing with learning technologies.

 

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11:00 "Teaching with Academic Social Networks and Self Regulated Learning in University"

Ana Rodríguez Groba (Universidade de Santiago de Compostela)

 

Abstract: Proposed research to doctoral thesis aims to identify, describe and understand processes of self-regulated learning. In this case it’s proposed to inquire how university students use them in academic social networks. To achieve this, since a qualitative methodology framework, we consider a case study at University of Santiago de Compostela and Vigo.


Our aim is to understand what is behind self-regulated learning processes, how they have been built and how they could improve teaching practice so that it builds a stronger link with the student's knowledge. This insight can serve as a fulcrum to help develop a way of learning increasingly demanded in a society where lifelong learning begins to reign. The findings intend not only to present a series of results, but also to trigger a reflection on how to improve practices that imply the use of ICT in higher education.

Breve CV

Ana Rodríguez GrobaAna Rodríguez Groba está realizando a tese de doutoramento no Grupo de Investigación Stellae, Departamento de Didáctica e Organización Escolar, da Universidade de Santiago de Compostela.

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11:20 "Improving the capabilities of software to support self-regulated learning"

Mario Manso (Universidade de Vigo)

 

Abstract: Current European higher education moves towards the development of competencies, and the role of the learner becomes more relevant as education becomes more student-centered. In this context, Self-regulated Learning (SRL) can play a key role. Researchers and some developers are working towards new solutions to support this type of learning. Nevertheless, from our point of view, the functionalities offered and the data recorded from existing LMSs and learning software in general are not suitable to support the development of  SRL approaches.

 

Our goal is to improve the possibilities offered by current learning software to actually support this type of learning. We have studied SRL theory and learning strategies that can be implemented in real contexts to know how to offer this kind support from a piece of software.

We focused on two important matters: on the one hand, knowing to what extent a piece of software supports SRL, and how it could be improved; and on the other hand, providing the foundations for software tools to record SRL actions in a common way, so they understand each other. The outcomes of this research are, for the first part, a questionnaire to evaluate the level of support for SRL offered by a software tool, which is aimed at enabling software developers to improve their products in terms of SRL support, and also enabling users to evaluate and select capable software tools with SRL functionalities; for the second part, an application profile for Tin Can API (xAPI-SRL), aimed at creating a standard for recording the data generated through the implementation of each strategy supported by any learning software.

 

Breve CV

Mario Manso VázquezMario Manso Vázquez está realizando a tese de doutoramento no Grupo de Investigación GIST, Departamento de Enxeñaría Telemática, da Universidade de Vigo.

 

 

11:20 "A programme to promote self-regulated Learning at the University of Vigo"

Manuel Caeiro Rodríguez (Universidade de Vigo)

 

Abstract: Self-regulated learning strategies are naturally used by good students to be successful in their studies. Nevertheless, many students do not make a good management of them and they usually are involved in many problems. This is quite typical in first-year university students. This talk will introduce an initiative that is being carried out in the Telecommunication Engineering School at the University of Vigo based on the publication of a blog by a student. The blog posts are used as an opportunity to introduce self-regulated learning strategies and to discuss and reflect on this topic. The project also identifies activities that can be done by teachers in order to support students adopting  self-regulated strategies.

Breve CV

Mario Manso Vázquez Dr. Manuel Caeiro-Rodríguez received the M.Sc. degree in Telecommunication Engineering in 1999, and the Ph.D. degree in Telematics (European mention and awarded by the IEEE-ES) in 2007; both at the University of Vigo, Spain. He is currently an associate professor at the Department of Telematic Engineering at the same university. Manuel has participated in several R&D projects in the areas of e-learning, middleware and Web engineering, and has published more than one hundred papers in international refereed journals and conference proceedings. Currently he is the coordinator of the research network TELGalicia. He has been a visiting research in Coimbra (Portugal), Rennes (France), Budapest (Hungary) and Kumamoto (Japan).

 

12:00 Pausa café

12:30 Novedades de Edu-AREA: soporte a licencias Creative Commons e manexo de indicadores curriculares.

13:00 Propostas TELGalicia 2015

V Xornada TELGalicia

(Nova data 25 de outubro)

Na sala de Grados da E.E. de Telecomunicación, Campus Universitario de Vigo

http://www.teleco.uvigo.es

As coordenadas GPS son: 42.170115,-8.688152. Na seguinte ligazón atópase un mapa de Google da escola: http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/planos-direcciones

Se estás interesado en asistir a esta xornada envia un e-mail co teu nome  a  Este enderezo de correo está a ser protexido dos robots de correo lixo. Precisa activar o JavaScript para velo.  antes do venres 18 de outubro.

Programa previsto: 

10:00 "Reunión e Presentación de Resultados da Rede"

Interna só para os membros da rede

Obxetivo: Durante a mañá os grupos de investigación de rede TELGalicia presentarán os seus traballos de investigación máis recente no ámbito das TICs aplicadas á educación e as súas actividades. Tamén se presentarán as iniciativas que ao longo do último ano foron coordinadas dende a rede e debatirase sobre as liñas de traballo futuro.

16:00 Presentación de www.edu-area.com

Aberta a todo o público e especialmente dirixida a docentes innovadores de primaria e secundaria

 

 AREA (acrónimo de Actividades, Recursos e Experiencias Abertas) é unha aplicación Web que se desenvolveu no contexto de Rede TELGalicia co obxetivo de facilitar a innovación docente na educación primaria e secundaria. AREA presenta un concepto aberto e integral para o desenvolvemento de guías docentes no que se ofrecen funcionalidades de exploración, clasificación, curación, procura e recomendación de recursos e actividades educativas. Deste xeito os docentes poderán ver propostas educativas e recursos e actividades educativas que poderán utilizar para elaborar a súa propia guía no sistema dunha forma sinxela e cómoda, sendo posible en todo momento a copia e reutilización. Tamén poderán incorporar ao sistema os seus propios recursos e actividades contribuindo así a aumentar as propostas dispoñibles. Ademais da creación de guías, AREA inclue unha facilidade para documentar a experiencia educativa cando ésta xa se realizou, permitindo engadir evidencias e reflexións ás actividades realizadas. Por outra banda a aproximación social e de curación de AREA pretende promover o intercambio de propostas entre os usuarios e a identificación das mellores aportacións nos distintos campos.

AREA  é unha aplicación en desenvolvemento, no argó técnico é unha Beta-version, mais de cara a continuar o seu desenvolvemento precisamos da colaboración de docentes que a utilizan e nos fagan chegar as súas sensacións e valoracións.

Anímate a vir a AREA e aporta o teu GRAN! 

 


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