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Resumen de las Ponencias

 

“MOOCs y Redes de Aprendizaje Social”

Ponente: Stephen Downes

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Palabras clave: MOOCs, Aprendizaje Social, Aprendizaje Online Abierto

Resumen:

En los últimos años el concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha sido reinterpretado como un curso de acceso libre con videos online, actividades y tests. Pero la formulación original de un MOOC asignaba un papel muy importante a las redes de aprendizaje social. En esta charla, uno de los creadores del concepto, Stephen Downes, discute el papel de las redes de aprendizaje social en el aprendizaje online abierto. En su charla, Downes describirá cómo las redes de aprendizaje social se usan para identificar y refinar los recursos relevantes que dan soporte a los cursos, sustituyendo la dependencia de los videos producidos para dichos cursos. Downes también discute la necesidad de interacción y discusión entre los participantes del curso con el fin de soportar la localización de conceptos clave, el intercambio de ideas y perspectivas, y el uso del curso como una plataforma para crear nuevas ideas y recursos. Finalmente, se discute el papel de los MOOCs como un elemento central en la práctica de una disciplina, y la importancia de incluir a los profesionales como expertos y recursos que comparten sus propias experiencias y lecciones con los participantes.


 

“Las Pedagogías de los MOOCs”

Ponente: Jordi Adell Segura.

 

Palabras clave: MOOCs, Fundamentos Pedagógicos, Evaluación

Resumen:

Los MOOC (cursos abiertos masivos online) han sido uno de los temas de los que más se ha hablado en los últimos años. Desde ciertos medios se han presentado a la opinión pública como el principio del fin de la Universidad tradicional e incluso de la enseñanza a distancia online actual. Sin embargo, parece que en los últimos tiempos, a la luz de los resultados, la euforia ha descendido bastante. ¿Cuál será el papel de los MOOC en el futuro?

El objetivo de la charla es proponer a la audiencia una reflexión sobre los aspectos didácticos de los MOOC. Analizaremos su evolución desde los modelos conectivista e instructivista iniciales hasta los modelos mixtos actuales y las diferentes visiones del conocimiento, del aprendizaje y de la enseñanza que late tras ellos. Trataremos de mostrar los fundamentos pedagógicos de cada tipo y cómo los tipos de actividades de aprendizaje y evaluación que proponen a sus estudiantes se alinean con dichos supuestos. Por último, reflexionaremos conjuntamente sobre varios escenarios de futuro de los MOOC desde una perspectiva crítica y propondremos algunas ideas sobre el aprendizaje en red, más allá de los cursos reglados.


 

“Accesibilidad y Aprendizaje Social a través de Tecnologías Digitales”

Ponente: Gráinne Conole.

 

Palabras clave:Innovación Disruptiva, Aprendizaje Social, Aprendizaje Personalizado, Nuevas Pedagogías

Resumen:

Cada innovación disruptiva emerge de vez en cuando para desafiar nuestras percepciones y prácticas existentes. Por ejemplo, nadie podría haber imaginado el impacto que tendrían los computadores e Internet en todos los aspectos de nuestras vidas; sin embargo, nuestros hijos han crecido en un mundo de computadores y usan Google como su primera elección para buscar información. MOOCs (Masive Open Online Courses) son sin duda una de las más recientes innovaciones disruptivas. Con sus modestos inicios en 2008, con el cMOOC "Conectivist and Connected Knowledge" de Canadá, el crecimiento y proliferación de MOOCs ha sido constante. Queda por ver si los MOOCs resistirán o no la prueba del tiempo; sin embargo, lo importante acerca de ellos en términos de innovación disruptiva están desafiando los modelos de negocio y las pedagogías tradicionales.

En un mundo donde los recursos, cursos e incluso los conocimientos son gratis, ¿qué futuro les espera a las instituciones tradicionales? ¿qué nuevas pedagogías son necesarias para aprovechar el potencial de las tecnologías digitales para promover el aprendizaje social y personalizado? ¿qué nuevos modelos son necesarios para evaluar el aprendizaje formal e informal? Esta charla aportará una visión general del panorama digital desde el punto de vista del aprendizaje. Se tratará de dar respuesta a estas preguntas, presentando una visión del futuro del aprendizaje en un contexto social y abierto.


 

“Aprender sobre el Aprendizaje - El Poder de los Datos”

Ponente: Carlos Delgado Kloos.

 

Palabras clave:

Resumen:

Gracias a los MOOCs (Massive Open Online Courses, Cursos En Línea Masivos y Abiertos), una clase ha pasado de ser algo local y pasajero a algo monitorizable y analizable con gran cantidad de datos. Esto es una enorme oportunidad a la vez que supone un gran reto para realmente sacar conclusiones pedagógicamente relevantes a partir de las interacciones medibles. En la presentación se discutirá sobre esta oportunidad-reto, así como se reflexionará sobre el futuro de la educación a raíz de la irrupción de los MOOCs.  


 

“Grabación de Clases - Hacia la Elaboración de OERs para MOOCs”

Ponente: Martín Llamas Nistal.

 

Palabras clave: Grabación de Videos, Opencast Matterhorn, OERs

Resumen:

En esta ponencia se presenta la experiencia en grabación de clases en la Universidad de Vigo, concretando en una asignatura particular. Se describirá el material usado, basado en Opencast Matterhorn , la preparación necesaria para realizar la grabación y el uso de este material por parte de los estudiantes, enfatizando su influencia en la ayuda y comprensión de la asignatura. Finalmente se aborda la generación de OERs concretos para otras aplicaciones como Flipped Learning, SPOCs y MOOCs.


Sesión Especial Curso REA

Dr. David Wiley es quizás la figura individual más relevante a nivel mundial en el campo de los Recursos Educativos Abiertos y de la Educación Abierta. Es co-fundador y Chief Academic Officer de Lumen Learning, una organización dedicada a mejorar el éxito de la educación a través de REA en escuelas, institutos y universidades. Actualmente también es un Shuttleworth Fellow, Education Fellow en Creative Commons, y profesor asociado en la Brigham Young University dentro del programa de grado en Instructional Psychology and Technology, donde dirige el Open Education Group.

Como académico Dr. Wiley recibió numerosos reconocimientos por su trabajo, incluyendo una beca NSF CAREER y menciones como Peery Social Entrepreneurship Research Fellow en la BYU Marriott School of Business y la Nonresident Fellow en el Center for Internet and Society en Stanford Law School. Como emprendedor social, Dr. Wiley fundó o co-fundó numerosas entidades incluyendo Lumen Learning, Degreed, y la Open High School of Utah (ahora Mountain Heights Academy). En el 2009, Fast Company nombró a Dr. Wiley como una de las 100 personas más creativas de la industria.

Sesión Especial Curso MOOC

Stephen Downes es un investigador de reconocido prestigio internacional en el campo del aprendizaje online. Actualmente trabaja para el National Research Council of Canada, en Moncton, New Brunswick, desde el año 2001, y pertenece al Learning and Collaborative Technologies Group, Institute for Information Technology. Downes ha sido pionero en el desarrollo de objetos de aprendizaje y fue uno de los primeros que adoptaron y desarrollaron RSS en educación. Downes introdujo el concepto de e-learning 2.0 y con George Siemens desarrolló y definió el concepto de Conectivismo, usando el concepto de red social para distribuir cursos online a tres mil participantes durante dos años, generando con ello el que está considerado como primer Massive Open Online Course (MOOC) en el año 2008. Downes ha impartido multitud de conferencias en eventos alrededor del mundo durante los quince últimos años. Ha publicado cientos de artículos de investigación y desarrollo en las dos últimas décadas en la temática de aprendizaje online y tecnologías relacionadas.